Курс предлагает учителям, репетиторам и всем интересующимся методикой преподавания уникальный подход к изучению литературы. Он включает рассмотрение произведений 19-го века через призму ученика в новой культурной среде, понимание важности развития мягких навыков посредством уроков литературы и изучение методических приемов для эффективного преподавания в соответствии с ФГОС. Курс также предлагает практические советы о том, как помочь учащимся полюбить произведения классиков, развивать критическое мышление и стимулировать интерес к чтению. После завершения курса преподаватели смогут применить полученные знания для улучшения качества обучения своих учеников.
Чему вы научитесь
Вовлекать учащихся в учебный процессПроводить занятия согласно требованиям ФГОСМотивировать учеников на изучение литературыКонтролировать внимание и провоцировать интересПрограмма курса
Курс включает в себя изучение произведений классиков русской литературы, начиная с А. С. Пушкина и заканчивая А. П. Чеховым. Студенты познакомятся с творчеством таких авторов, как Н. В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, И. А. Гончаров, И. С. Тургенев, А. Н. Островский, Н. А. Некрасов, Ф. И. Тютчев, Ф. М. Достоевский и Л. Н. Толстой. Особое внимание уделяется анализу “петербургского текста” в произведениях русских писателей.
Модуль посвящен ознакомлению с целями и задачами курса, его структурой, организацией и основными тематическими направлениями.
В этом модуле будет рассматриваться вопрос о том, как преподавалась литература в прошлом и как она преподается в настоящее время.
Модуль посвящен обсуждению важности изучения классической литературы в школьной программе. Рассматриваются цели и задачи такого изучения, его роль в формировании личности ученика.
Этот модуль посвящен использованию методики “Кубик Блума” при обсуждении романа А. С. Пушкина “Евгений Онегин” на уроках литературы.
обсудят вопрос о том, каким образом Пушкин смог создать произведение, которое до сих пор вызывает интерес у читателей, и как его стиль и методы письма повлияли на восприятие романа.
должны будут представить, что они живут в то время, когда был написан роман, и попытаться понять, как они бы восприняли его, будучи читателями того времени.
Участники рассмотрят структуру романа и обсудят, какие сюжетные линии и персонажи могли бы быть использованы в сериале, как сохранить атмосферу и стиль оригинала, а также какие современные актеры и технологии можно было бы привлечь для создания сериала.
Участники обсудят, какие изменения можно внести в роман, чтобы привлечь современную аудиторию, как сохранить основные идеи и темы оригинала, а также как использовать новые технологии и подходы для создания более интересной и захватывающей версии произведения.
Участники обсудят разнообразие фанфиков, их влияние на популярность произведения и возможности использования фанфиков для изучения читательской рецепции и адаптации произведения для современной аудитории.
Этот модуль будет посвящен дискуссии о том, зачем современному читателю обращаться к произведению Н.В.Гоголя.
Участники обсудят различные подходы к классификации данного произведения и определят, является ли оно гомеровским эпосом или пикарескным романом.
частники обсудят возможные изменения в сюжете, героях и стиле написания, чтобы привлечь современную аудиторию и сохранить основные идеи и темы оригинала.
Участники узнают о различных игровых методах и техниках, которые можно применить для повышения интереса учащихся к изучаемому произведению, развития их критического мышления и творческих способностей.
Участники обсудят значение заглавия и его связь с проблематикой романа, а также рассмотрят примеры литературных аллюзий и реминисценций в тексте.
Участники обсудят особенности повествования от первого лица, а также способы передачи информации о герое через его действия и мысли.
Участникам предлагается обсудить характер Печорина, его поступки и мотивы, а также вопрос о том, является ли он пародией на романтического героя или представляет собой новый тип персонажа в русской литературе.
Модуль посвящен исследованию темы Востока и Запада в романе. Участники обсудят образы кавказских народов, представленные в произведении, а также их роль в развитии сюжета и формировании характера главного героя.
Участники будут выполнять различные задания, направленные на развитие навыков анализа и интерпретации текста, а также на активизацию критического мышления.
Участники обсудят главную интригу романа, связанную с образом главного героя - Обломова, а также особенности повествования и роль рассказчика в создании общей атмосферы произведения.
Участники обсудят основных и второстепенных персонажей, их роль в раскрытии главной интриги и идейного содержания произведения, а также значение образов слуг и гостей Обломова для понимания авторского замысла.
Участники обсудят характеры и жизненные позиции Обломова и Штольца, их взаимодействие и влияние друг на друга, а также причины их противопоставления.
Участники обсуждают функции интерьера, пейзажа и предметной детали в произведении, их связь с идейным содержанием и художественным миром романа.
Участники обсуждают различные критические подходы к роману, их достоинства и недостатки, а также возможности использования материалов дискуссий в школьной практике.
Участники обсуждают методы и подходы к изучению романа, их достоинства и недостатки, а также возможности преодоления стереотипов и формирования более глубокого и объективного понимания произведения.
Участники будут учиться переводить аксиомы (утверждения, не требующие доказательств) в теоремы (утверждения, требующие доказательств), применяя полученные знания о произведении на практике.
Участники обсудят, как образ Базарова связан с мифами об Эдипе, блудном сыне и Гамлете, и как это влияет на понимание характера и поступков героя.
Участники обсудят, как процесс взросления главного героя, Базарова, отражается в его отношениях с другими персонажами, в его взглядах и поступках.
Участники будут выполнять различные задания, направленные на развитие навыков анализа и интерпретации текста, а также на активизацию критического мышления.
Участники обсудят подходы к классификации драматических произведений и определят жанр “Грозы”, а также его влияние на интерпретацию пьесы.
Участники обсудят параллели между Катериной и персонажами классической литературы, такими как Гамлет и Офелия, а также исследуют особенности ее характера и поведения в контексте русской культуры XIX века.
Участники обсудят различные подходы к анализу пьесы, их достоинства и недостатки и возможности использования материалов критических исследований в школьной практике изучения литературы.
Участники будут выполнять различные исследовательские и творческие задания, направленные на анализ и интерпретацию текста, развитие критического мышления и активизацию творческих способностей.
Участники обсудят основные темы и мотивы его поэзии, а также проанализируют его подход к созданию литературных произведений.
Участники обсудят разные подходы к анализу его произведений, их сильные и слабые стороны, а также актуальность этих споров для современного литературоведения.
Участники проанализируют, как проза и документальные элементы влияют на структуру и содержание его стихотворений, а также обсудят значение этого подхода для развития русской поэзии.
Участники рассмотрят вопросы, поставленные в произведении, обсудят систему персонажей и образы крестьян, а также попытаются найти ответы на вопросы, заданные автором.
Участникам предлагается провести анализ отдельных стихотворений, выявить основные темы и идеи, а также определить особенности поэтического стиля Некрасова.
Участники обсудят особенности его поэтического мира, связь с русской литературной традицией и место Тютчева в истории русской поэзии.
Участники обсудят основные темы и мотивы его поэзии, а также проанализируют его подход к созданию литературных произведений.
Участники рассмотрят взаимодействие поэта с другими авторами, включая Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина и других, а также изучат особенности рецепции и интерпретации их произведений Тютчевым.
Участники будут изучать натурфилософские взгляды поэта, его понимание природы, человека и общества, а также анализировать, как эти идеи отражены в его поэзии.
Участники рассмотрят, как произведения Тютчева воспринимались и интерпретировались поэтами Серебряного века и советскими авторами, а также как его идеи и образы нашли отражение в их творчестве.
Участники будут работать с произведениями Ф. И. Тютчева, изучая особенности его стиля, тематики и образов.
Участники обсудят, как разные писатели изображали город, какие темы и проблемы они затрагивали, и какое влияние оказал Петербург на их творчество.
Участники изучат мифы и легенды о Петербурге, а также влияние этого города на творчество русских писателей.
Участники обсудят, как писатели создавали образ города, какие символы и темы они использовали, и какое значение имеет Петербург для их произведений.
Вы рассмотрите, как авторы использовали мистические и физиологические описания города для создания уникального образа Петербурга.
Этот модуль представляет собой набор мотивирующих и творческих заданий, связанных с изучением образа Петербурга в русской литературе.
Участники обсудят претекст произведения (историю создания и литературные влияния), проанализируют текст романа (сюжет, систему персонажей, особенности стиля Достоевского) и рассмотрят контекст эпохи (социально-исторические условия, повлиявшие на написание произведения).
Участники обсудят документальные и художественные источники, которые могли повлиять на создание произведения, а также их роль в формировании идей и образов романа.
Участники обсудят, как Достоевский использует элементы детективной истории для вовлечения и развлечения читателя, а также какие особенности романа выводят его за рамки традиционного детектива.
Участники обсудят, как автор использует эти элементы для создания глубокого психологического анализа и ставит перед читателем “проклятые вопросы”, заставляя его задуматься о моральных и этических проблемах.
Участники обсудят полемику Достоевского с другими писателями и общественными деятелями, а также то, как исторический контекст повлиял на идеи и образы романа.
Участники обсудят роль этих персонажей в композиции романа, их взаимоотношения и влияние на развитие сюжета.
Вы рассмотрите их роли в композиции произведения, взаимодействие друг с другом и влияние на развитие сюжета.
Этот модуль представляет собой набор проектных и творческих заданий по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.
Участники обсудят источники вдохновения Толстого, процесс написания романа и его место в русской и мировой литературе.
Участники рассмотрят процесс создания произведения, изменения в первоначальном замысле и их влияние на итоговый вариант.
Вы обсудите роль каждого из них в композиции произведения и влияние на развитие сюжета, а также особенности их характеров и мировоззрения.
Этот модуль посвящен анализу главных героев романа — Андрею Болконскому и Пьеру Безухову.
В центре внимания окажутся три ключевых момента: разговор с Пьером Безуховым о кумире, сражение при Аустерлице и встреча со смертью на поле боя.
Вы исследуете три ключевых этапа его жизненного пути: пребывание в высшем свете, вступление в масонскую ложу и сближение с народом.
Этот модуль посвящен анализу образа Наташи Ростовой в романе Льва Толстого. Вы изучите три ключевых эпизода ее жизни.
Этот модуль посвящен изучению исторической концепции в романе, анализу образов исторических деятелей (Кутузова и Наполеона), символике снов и видений в произведении, а также определению “точки разрыва” авторской идеи и выводов, к которым приходит писатель в своем творении.
Этот модуль предполагает использование мобильного приложения «Живые страницы» и виртуальной доски Padlet в процессе изучения романа.
Вы узнаете о том, как Чехов использовал свой талант, чтобы запечатлеть жизнь простых людей и передать сложность человеческих эмоций.
Студенты изучают структуру, стиль и темы рассказа, а также рассматривают отражение данных сюжетов в мировой литературе, кинематографе и массовой культуре.
В результате освоения модуля студенты получают представление о значении “Студента” в контексте творчества Чехова и учатся анализировать текст с учетом его жанрового своеобразия.
В ходе изучения студенты будут рассматривать эти произведения через призму различных методов и подходов, что позволит взглянуть на них с новой точки зрения.
Вы узнаете о том, как автор создал серию коротких рассказов, объединенных общей идеей и персонажами, и как каждый рассказ вносит свой вклад в развитие общего сюжета.
Этот модуль рассматривает вопрос о том, какое событие является главным в цикле рассказов Чехова - рассказанное или само рассказывание.
Студенты изучают особенности драматургии Чехова, его новаторский подход к написанию пьес, а также влияние Чехова на развитие драматургии XX века.
Этот модуль посвящен исследованию пьесы А.П. Чехова “Чайка”. Студенты будут изучать особенности текста пьесы, анализировать характеры персонажей и исследовать подтекст произведения.
Блок позволяет участникам полностью погрузиться в мир пьесы и получить уникальный опыт, который может быть полезен для понимания классической литературы и развития навыков актерского мастерства.
Студенты учатся анализировать структуру эпизода, выявлять ключевые мотивы и символы, а также оценивать их значение для общего смысла рассказа.
Данный модуль предлагает глубокий анализ комедийных приемов и их влияния на восприятие зрителя, а также размышляет о том, насколько комедия способна справиться со своей задачей – вызвать у зрителя эмоциональный отклик и катарсис.
Как проходит обучение
Изучение темы
Просмотр обучающих видеороликов
Выполнение практических заданий
Делаете все тогда, когда вам это удобно и в подходящем вам темпе
Работа с куратором
Объяснение возникших вопросов, закрепление пройденного материала и исправление ошибок
Спецификация
Отзывы о Фоксфорде
Часто задаваемые вопросы
Программа повышения квалификации (КПК) – это серия платных лекций с оценкой в конце; по завершении КПК пользователи получают электронный сертификат (в разделе "Мои достижения") и удостоверение о повышении квалификации заказным письмом.
Программа профессиональной переподготовки (КПП) – это серия платных лекций, завершающаяся итоговой аттестацией и выдачей квалификационного аттестата; по окончании КПП пользователь получает электронный сертификат (в разделе "Мои достижения") и свидетельство о прохождении переподготовки.
Дополнительная общеобразовательная программа (Курс) представляет собой бесплатный цикл лекций. Она не предусматривает выдачу итогового документа. По окончании курса пользователь получает только электронный сертификат.
Это вовсе не обязательно. Все лекции курса вы сможете посмотреть в любое удобное для вас время в записи. Также вы можете пользоваться функцией перемотки или ставить видео на паузу.
Конечно, можете. Для того, чтобы пройти курс, не обязательно занимать должность учителя или преподавателя в школе.
Да, вы можете обучаться на этой программе. Необходимо иметь диплом о высшем или среднем профессиональном образовании или получить его до окончания курса, при этом специальность, на которой вы учились ранее, не имеет значения.
Преподавателями Фоксфорд являются сотрудники топовых университетов, таких как НИУ ВШЭ и МФТИ, а также члены жюри Всероссийской олимпиады школьников, авторы школьных учебников, составители ГИА.
Оплата проходит через сервис Яндекс.Деньги. Оплатить обучение можно с помощью банковских карт на сайте, электронных денег, Альфа-Клик и Сбербанк Онлайн и наличных платежей в терминалах Сбербанка и почтовых отделениях.
Электронный сертификат будет автоматически сформирован в вашем личном кабинете после того, как вы просмотрите 50% лекций курса.
Не позднее, чем через месяц после выполнения всех условий для получения удостоверения или диплома: прохождения итоговой аттестации, загрузки документов, указания почтового адреса для доставки.
Чтобы загрузить документы, войдите на сайт, перейдите в раздел "Настройки" (нажмите на значок шестеренки в левом верхнем углу) и откройте вкладку "Личные данные". Вам необходимо загрузить удостоверение личности (разворот с фотографией), диплом о получении высшего / среднего профессионального образования (основная страница без приложения), свидетельство о смене имени, если имя в дипломе отличается от имени в паспорте. Формат файлов – jpg, pdf и png, не более 10МБ.
Таковы требования законодательства РФ. Если вы ещё являетесь студентом, после окончания высшего или среднего профессионального учебного заведения вам понадобится загрузить диплом в базу. Только при соблюдении этого условия вы сможете получить документы о повышении квалификации.
Данные обучающихся обрабатываются в соответствии с Федеральным законом о персональных данных и будут разглашены третьим лицам только в случаях, установленных законодательством РФ.
Срок обучения на программе продолжительностью до 72 часов составляет 6 месяцев, от 72 часов - 12 месяцев. Доступ к Курсу открывается с момента записи, к КПК /КПП – с момента оплаты.
Государственная лицензия на образовательную деятельность школы Фоксфорд имеет номер №041018 от 2 октября 2020 г. Вы можете ознакомиться с ней на сайте школы.
Другие популярные курсы
Английский язык для переговоров и делового общения
Профессия: Product Manager
Операционный директор
